Программа каше фонетико фонематического недоразвития - Программа по коррекции фонетико-фонематическо
Диагностика и коррекция фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников
Саютина Зоя Михайловна, воспитатель высшей кв. Набережные Челны. Целевой раздел 1. Пояснительная записка Дошкольный период — важный период в становлении личности ребёнка. Без чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к четырём — пяти годам, но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.
Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 30 декабря , печатный экземпляр отправим 3 января. Автор : Мелкозёрова Екатерина Владимировна. Дата публикации : Статья просмотрена: раз. Мелкозёрова, Е.
- Рогозина Ирина Александровна.
- В статье проведен анализ технологии подготовки к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Большинство детей к моменту школьного обучения имеют достаточный словарный запас, владеют звуковой стороной речи, умеют строить и применять простые предложения.
- Рабочая программа по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей младшего школьного возраста.
- Одной из наиболее актуальных проблем дошкольной логопедии является, по нашему мнению, повышение эффективности коррекционно-развивающей работы в группах для дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием. Это обусловлено рядом факторов:.
- Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
- В связи с этим у них возникают трудности в овладении звуковым анализом и синтезом слова, а как результат — неуспеваемость по письму. Характер ошибок, связанных с неправильным произношением и нарушением фонематического восприятия, у учащихся разнообразен: замены, пропуски согласных и гласных, пропуски слогов и частей слова, перестановки, добавления, раздельное написание частей слова.
Блок 2. Формирование навыков звукового анализа …………………………. Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей , в подготовке их к школе. В настоящее время в нашем дошкольном образовательном учреждении реализуются программы «Программа воспитания ребёнка — дошкольника» утверждена Министерством.
